自己点検?評価の対象期間：
平成26年
04月
01日
～
平成27年
03月
31日
小島 伸之
（准教授)
＜教育活動＞
授業
【観点１】教育方法及び成績評価面での取り組み
講義においては，NIE，映像，ロールプレイ，ディベート，ボードゲーム，社会見学（裁判傍聴）などの手法を導入し，学生が能動的に学問内容を検討できる方法を試みた。成績評価では，積極的に参加?学習した学生とそうでない学生の評価の差異化を意識した。レポートにおいて，事前に指導したにもかかわらずネットソースのコピーアンドペーストを出典不明記で記載した学生については，厳しい事後指導を行った。
【観点２】教育の達成状況
今年度，担当ゼミの修了生?満期退学院生2名はともに臨採教員となった。
教員養成の点において，一定以上の成果を達成できたと同時に，進路の相談を受けた時には，学生の志望や適性を踏まえつつ，教職の社会的意義を伝えつつも、必ずしも進路を絶対的に教員に特定しない，柔軟な指導を心がけた。
研究指導
【観点１】学部
「教育に関わる臨床的な実践力」について技術的な点を強調し狭義ににとらえることはナンセンスだと考えている。アカデミズムの基礎、即ち学術的な問題発見や論証の力は、実践的場面においても広範に応用が可能であるのみならず、古びれることのない不可欠な基礎であると考えるからである。
そうした観点において、物事を根本から考えるスタンスを重視し、また学術的諸観点や方法論を身に着けさせることを重視して、「学士」レベルの研究指導を行った。
むろん、教育実習等実践的な場面においては、実践的な観点に即して、臨床的な指導も行った。
【観点２】188体育（修士課程、専門職学位課程、博士課程）
「教育に関わる臨床的な実践力」について技術的な点を強調し狭義ににとらえることはナンセンスだと考えている。アカデミズムの基礎、即ち学術的な問題発見や論証の力は、実践的場面においても広範に応用が可能であるのみならず、古びれることのない不可欠な基礎であると考えるからである。
そうした観点において、物事を根本から考えるスタンスを重視し、また学術的諸観点や方法論を身に着けさせることを重視して、「修士」レベルの徹底した指導を行った。
むろん、教育実習等実践的な場面においては、実践的な観点に即して、臨床的な指導も行った。
その他の教育活動
- 長岡技術科学大学非常勤「歴史と文化」担当（15回）
- 新潟県立看護大学非常勤「法学」担当（15回）
- 新潟産業大学非常勤「法学概論」担当（15回）
- 新潟産業大学非常勤「日本国憲法」担当（15回）
- 専門セミナー所属学生（院生4名、学部生1名）の小学校実習、中学校実習の実習校を訪問の上研究授業を参観し、授業内容を踏まえた個別指導を行った。
- 188体育社会科教育学会編集担当幹事
- 188体育社会科教育学会『上越社会研究』査読担当
- 国際自然環境アウトドア専門学校非常勤「日本国憲法」担当（15回）
◎
特色ある点及び今後の検討課題等
- 教育方法としては，論理の重要性，必要な知識の習得?伝達，多角的思考法の強調という基本を重視しつつも，映像，音楽などの視聴覚的素材，新聞，ロールプレイ，ボード?カードゲームなども活用して，受講生が意欲的知識習得を関心づけられる手法的工夫を試みている。また，専門的なテーマについて講義する際に，可能な場合には，小学校?中学校の教科書を手掛かりに導入することを心がけた。
教育方法の工夫について，講義に関しては，適切なテーマ及び難易度選択について，今後のさらなる発展を期さねばならない点もあるが，意欲ある学生には関心を持ってもらえたようである。
成績評価については，毎年悩むところではあるが，「頑張ったものが馬鹿を見ない」ということを意識し，適切な評価を心掛けた。成績評価について同様な出席状況下での差異化には学生に不満も存するかもしれないが，講義は出ればいいというものではないという観点を維持していきたい。
＜研究活動＞
研究成果の発表状況
著】(1)
平成27年
03月：
アジアの社会参加仏教（共著）,北海道大学出版会,
論】(1)
平成26年
11月：
特別高等警察と「国家神道」―近代国家のアポリアを踏まえて―,明治聖徳記念学会紀要,復刊51号,
pp.425-437
(2)
平成26年
10月：
近現代日本の「教育の中立性」,比較憲法学研究,26号,
pp.81-107
他】(1)
平成27年
03月
：
鞦韆,
共同研究（幼、小、中、高等学校及び特別支援学校教員との共同研究を含む）の実施状況
(1)教科教育と教科専門を架橋する社会科内容構成に関する基礎的研究,代表者：松田槇也,(188体育)
(2)教員養成課程で用いる憲法教科書の開発に関する基礎的研究,代表者：小島伸之,(188体育)
◎特色?強調点等
- 本年度は、憲法、宗教社会学?宗教史の領域において、近代日本の国家と教育、及び国家と宗教をめぐる問題系について、3本の論考を執筆した。学問領域の異なるメディアに、対象を異にするそれらの論考の執筆を通じて見えてきたのは、歴史学的に言うところの、近代と現代の連続?断絶ないしは現代化の論点に関わる、準戦時下?戦時下の特殊性、普遍性に関わる共通する問題が横たわっていることであった。言うまでもなく、公民領域の学習内容は過去の歴史の把握と密接不可分であり、その意味において、学術的な歴史事例の研究は、現代的な社会化教育に寄与する側面を有する。今後は、今回浮かび上がってきた準戦時下?戦時下の特殊性、普遍性に関する論点をさらに掘り下げ、学術研究及び教育面の両面への寄与を意図していきたいと考えている。
＜社会との連携＞
社会的活動状況
(1)
平成26年
10月
28日：
～
平成26年
10月
28日：
糸魚川市立中学校学校訪問への授業公開（法律学概説）
(2)
平成26年
09月
07日：
～
平成26年
09月
07日：
『シリーズ日蓮』第2回講演会コメンテーター(本化ネットワーク研究会)
(3)
平成26年
04月
01日：
～
平成27年
03月
31日：
上越市立城東中学校学校運営協議会委員(上越市立城東中学校)
(4)
平成26年
04月
01日：
～
平成27年
03月
31日：
新潟県立高田商業高等学校学校評議会委員(新潟県立高田商業高等学校)
(5)
平成26年
04月
01日：
～
平成27年
03月
31日：
日本近代法史?未成年者保護法研究会、企画?準備等(日本近代法史?未成年者保護法研究会)
(6)
平成26年
04月
01日：
～
平成27年
03月
31日：
近現代日本の宗教とナショナリズム研究会、企画?準備(近現代日本の宗教とナショナリズム研究会)
◎社会への寄与等
いわゆるコミュニティースクール（学校評議会、学校運営協議会）の委員として，大学所在地周辺校の教育上の諸課題解決への寄与を試みた。また，子どもと法の領域に関し法務教官や家裁調査官と研究者による研究会（日本近現代法史?未成年者保護法研究会）の企画?準備、宗教史領域に関し宗教者（特に僧侶）と研究者による研究会の企画協力やコメンテーター参加を行うなど、研究と実践の連携を意図した活動を行った。